邓羽思，原籍四川广安，为了爱人，放弃了大城市优越的工作环境，于2008年考入苍南县教师队伍，在贫困山区五凤学校任教至今。
虽然孩子幼小，她努力做到以校为家，爱生如子；虽然身体瘦弱，身兼数职，她依然要求自己兢兢业业；虽然身在异乡，她努力把他乡作故乡，踏实求索。在该校工作的8年来，她以高度的的职业道德和专业素养要求自己，爱生敬业，乐于奉献。她一直担任着班主任、语文老师、文学社辅导老师，即使被提拔为副教务主任后也一直坚持带班，她以合格的业务素养和虔诚的教育信仰赢得了领导和同事、家长的认可。
因为，有爱：他乡即故累累硕果
在该校工作期间，因着学校的培养和个人的努力取得些许教学业绩：班级曾连续5年赢得“县级文明班级”称号；学生曾连续三年获得县“春诗”一等奖，她所任教学科成绩每学期“一分两率”皆为学区前茅。她的第一届学生总体升学成绩排名全县第七，实在是贫困山区教学质量的奇迹，第二届学生刚刚毕业，35人中2人上县中正取线，7人上重点县，26人升入普高，升学率高于县平均升学率34%。在努力培养卓越学生的同时，她也注重自身专业素质的提高，她曾连续三年荣获校师德优秀个人，连续三年荣获校优职。她撰写的几十篇论文，多次在市县论文评比中荣获一二等奖。还曾荣获团中央希望工程园丁奖、新教育试验全国先进个人、2014年度温州市最美老师、2014年度市师德楷模、县优秀教师、县最美人物、县教坛新秀、浙江省学科带头人培训班优秀学员、2015年温州市最美职工入围奖等荣誉称号，还多次执教县级初中语文示范课，她指导青年教师参加县优质课、教科研论文均喜获县一二等奖。
因为，有爱：学生即孩子 款款情深
善待生命，用心对待每一个与她相遇的孩子，是她教育理想的灵魂；爱生如子，为孩子一生幸福负责，是她工作的核心内容。
她所在任教的地方，地处浙闽边界，山路崎岖盘旋，经济落后。这里农民子女众多，少有特长技术，仅靠外出挖矿等苦力为生。她班级的学生几乎都是留守儿童，关爱的缺少造成不同程度的心理缺陷。润泽缺少关爱的心灵，寻找大山孩子的未来成为她这个班主任沉甸甸的责任。
于是，她以《农村中学缔造完美教室》课题为抓手，采取了“晨诵课程”、“师生共写随笔”、“读书论坛”、“课前三分钟演讲”、“心灵日志”五大行动来塑造悦纳自己、欣赏他人、自信明天的学生。寻找一切可以与学生心灵对话的机会做深度交谈，引导学生走出留守的阴霾。在她的努力下，学生非常信赖她，常常在日记本里向她敞开心扉……
在生活中，很多家庭的经济状况让她揪心，她发动亲友同事给特困孩子拉赞助，比如她给上一届的王同学和本届的吴同学结对到两位成功人士，承诺资助到大学毕业。她还自掏腰包为学生生活排忧解难，在寒冷的冬季，她的学生王同学、潘同学、陈同学等穿着她买的棉衣在教室里安心的上课，皮肤严重皲裂的潘同学收到了她送的护肤霜。为了让家长也多重视孩子的学习，一学期至少召开两次家长会，如果家长不来，她则利用课余家访，五凤地区方圆几十里的村庄她几乎都用脚丈量过，她还一大早去殡仪馆送别一个因为狂犬病去世的学生……
她塑造的孩子，理想远大，品学兼优，很多在高一级学校都是佼佼者，每次重要考试都会把成绩告诉她，每个节假日，她都会收到学生精心制作的小礼物和用心书写的短信和书信。
因为，有爱：家长即搭档 深深友谊
由于五凤地区留守儿童形势严峻，她认识到家校合作对培育学生的重要性。她每接手一个班级，都会尽快和家长取得联系，并保持着密切联络。还经常向缺少知识文化的家长介绍教育孩子的方法和与孩子沟通的技巧。她用良好的职业素养赢得了家长的信赖，很多家长还和她因为孩子成了朋友。
比如一位同学的父母离异后，关系异常恶劣，甚至多次在孩子面前侮辱对方，该生夹在争吵中，难过无助，学习成绩也急剧下降。于是，她立即做该生父母的思想工作，并劝说他们以平和的方式处理矛盾，一切以孩子为重，经过几次沟通后，双方都认识到自己的过失，并主动向对方道歉，后来两人还约好一起到学校看望她，表示感谢。这同学成绩逐渐上升，竟然考进了全县班。后来这对夫妻经常打电话和她聊孩子、聊工作甚至在家庭事务上也请她出出主意。
再如陈同学，父母离异后，她非常抵触刚娶的后妈，处处和想与她真心相处的后妈作对，几经折腾，这个家庭因为孩子面临瓦解的边缘。当她得知这一情况后，多次引导该生用换位思考去体谅后妈的心情，还把这位后妈请到办公室做三方对话，几经努力，双方关系终于破冰，该生的成绩也有了明显进步。这对夫妻多次向她赠送农产品表示感谢。
“苍南不是我故乡，但我在这里倾心劳作。”邓羽思说，她深爱那三尺讲台，深爱这一片土地和莘莘学子，喜欢一次一次地用不同角度、不同视角解读每一篇课文，享受孩子们崇拜的眼神和每一次心灵的碰撞。她会将教育当成毕生的事业，一直做下去，让大山的孩子拥有更加美好的未来。
本文转自：温州网