“教育梦”是什么？袁贵仁先生这样描绘他心中理想的“教育梦”：“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。”这个梦，是贯盖古今的梦，也是各族儿女心中共同的梦，更是所有教育人的梦。作为浙江省唯一的80年后特级教师，兰老师是怎样践行自己的教育梦的呢？他如是说——
我的教育梦很平凡，就是让我的每一位学生都有“梦想”，并为其实现“梦想”奠基。
虽然平凡，但梦想从来不会自动实现，任何梦想，都需身体力行，锲而不舍，攻坚克难，为了实现心中“教育梦”，我从未停止过追梦的脚步，一直践行着“追梦人”这一角色！
师范三年，爱好与梦想齐肩的时光
未曾想过，我竟与师范结缘。
80年代，像我这样在农村长大的孩子，多半是初中毕业，靠一两门手艺，养家糊口，聊度余生。因此，拿到“浙江省少数民族师范公费录取通知书”时，于我及整个村都是一个“惊喜”，毕竟“天源村”也算出了一个“文化人”。
师范三年，正是我第一次追梦的“三年”。那时候，我的梦想是让自己成为“文化人”。于是，我一整天呆在图书馆，疯狂地“阅读”；我刻苦专研“书法”，苦练“三笔字”，梦想自己能成为“书法家”；我努力学习“钢琴”“口琴”“吉他”等各种“器乐”，做着各种音乐梦……那也是爱好与梦想并肩的时代。
可唯独，没有想过怎样能当好一个老师。虽然，在各种课程学习中，老师经常组织我们讨论、思考。但，在我内心深处，那仅仅是一个职业、一个谋生手段而已，仅此而已。
匆匆三年，师范毕业，我终于还是站在了讲台上。
南洋完小，梦想开始的地方
1999年8月，我被分配到了素有“鳌江西藏”之称的“墨城乡南洋完小”——这一块陌生又偏僻的地方，开始了我的教书育人生涯。
学校很小，共计五位公办老师，三位代课老师，几十个学生。那时，我任教四年级“语文”“常识(科学)”“思品”“音乐”四门功课兼班主任工作。四年级段共计一个班16个孩子，每天的平均功课是5节，兼改作业、备四门功课、辅导、练习弹风琴……现在看来，那年是“超工作量”的，但，那个年代并没有“工作量”的概念，为了减少路上来回的时间，我选择了“住校”工作。
“住校”工作，让我发现南洋完小原来那么“美丽”。校门口是一个大湖，夕阳西下，一人一湖，我能尽情享受到大自然赋予的天然泳池；晚饭后，可以沿着小路，顺着小溪，一直前行，直至夜幕降临；学校后门是一大片稻田，蛙声伴着你夜读、入睡。
“住校”工作，我发现“山里的孩子”五点多钟就爬山路上学，中午就着咸菜啃馒头，回家还要做家务，照顾弟弟妹妹……
初任班主任，我对于班级管理非常严格。很快，班中的不良行为得到了改进，只是还有少数几个男生仍旧屡犯错误。尤其，班上一位叫何**的同学，上学迟到，课堂上不遵守纪律，作业没及时完成，还在班中惹是生非。“擒贼先擒王”，我决定从他入手，于是我经常利用午休、课外活动时间找他谈话，试图打开他的心门，找到原因。可他似乎并不领我的情，每次我诚恳耐心地与他交谈，他却是表情漠然，嘴上随便敷衍几句，就算完事了。回去仍是我行我素。那段时间我沮丧过，失望过，也差点要放弃了，可是一想到就这样任凭一个孩子自暴自弃、消沉下去吗？我又对自己说：不行，不能就这样放弃了，挽回一棵树，就是挽回一片森林啊！
我立即决定去他家看看。听说何**的家住在山上，我就独自一人前往。秋雨过后天冷路滑，我几次差点摔倒，周围一片阴森森的，令我的心揪得紧紧的，但“不要让一个孩子落队”这一信念始终支撑着我，在走了长达30多分钟的山路后，我终于找到了何**的家。
一看到何**的家，我愣住了，原来他的家境是如此贫寒。所谓的房子就是用几块破石头搭成的，地面坑坑洼洼，屋内阴暗潮湿。家里有一位年迈的老爷爷和两个流着鼻涕的小孩子，他爷爷无奈地告诉我，何**的爸爸长年在外做工，都不回来。他的妈妈不堪忍受穷苦的日子，抛下他和两个弟妹走了。平日里，全靠爷爷捡些破烂、挖些牡蛎赚几个钱养活他们。而何**作为哥哥，也经常在放学后、双休日里跟随爷爷赚钱。听了老爷爷的话，我更是震惊了，这些他可从来没在学校里提起，我真是太不了解他了！正说着，何**卷着裤脚，提了个鱼篓回来了，他乍见到我，非常吃惊地叫了句：“老师！”(在学校里，他可还没主动叫过我)我把他叫过来，抚摸着他的头，说：“老师都知道了，你为什么不早点告诉我呢，老师好帮你想办法啊！”“我不想让同学们笑话我……”向来倔强的他低下了头。在接下来的交谈中，我了解到原来他是个自尊心很强的孩子，为了不让自己受到伤害，就故意在班中捣乱，欺负别人。加上学习基础不好，产生了厌学情绪，干脆就破罐子破摔了。在谈话中，我发现当我表扬他懂事时，他的眼神中流露出一种从未有过的感动，当我提到如何改正缺点，努力上进时，他也动容了。最后我说：“你看，生活上的苦你都能吃得下去，我相信学习上的困难你一定能克服的！你放心，老师和同学们一定会帮助你的！”也许是被我的真诚谈话打动了，他当场向我表示要努力学习，争取做个有用的人。
此后在学习上，为了提高他的学习积极性，我不但在课堂上关注他，鼓励他，课后，还组织同学对他进行辅导。在行为上，时常提醒他，一旦他有进步，就马上表扬、奖励他。在生活上，我将他的情况上报申请资助结对，尽量解决他生活上的困难。慢慢的，他像换了个人似的，连其他几个男生也受到影响，在我的耐心教育下也逐渐改掉了不良习惯，受到了同学的好评。期末，何**本人还被评为“积极分子”呢！
其实，那年我二十岁，要说“血气方刚”还真的不为过。但，何**的例子，让我明白了教育的真谛，那便是“爱”。
就这样，我用爱心呵护着每一支娇嫩的花朵。当我问清孩子们迟到的原因后，我拍拍孩子的肩膀，“我相信你明天一定不会再迟到了”，给予孩子足够的信任；当我得知孩子犯错误的原委后，我宽恕了孩子的行为，给予孩子足够的反省空间；当我发现自己的言语不妥时，我向孩子们真诚地道歉，给予孩子最直接的榜样与示范。
我把我的爱毫无保留地撒向每一个孩子。
渐渐地，南洋完小成为我“教育梦”开始的地方。我珍惜老天赐予我“教书生涯”的这第一份珍贵的“礼物”。也从那年开始，我义无反顾地无偿辅导班中落后的孩子；学会了怎样走进孩子的内心世界；懂得了教育要耐心、细心，怎样“用心”爱“孩子”。
随着村完小的撤并，教学环境、工作环境都发生了很大的变化，我也从任教四门功课变成了只教“数学”了。但，我认为“用心爱孩子”是永恒不变的教育规律。十几年来，我一直热爱着自己的学生，并且坚持做着自己的研究，为小学教育事业献出了自己的一份热情。
追梦，从乡村教师到特级教师
苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。”
从教十六载，我一直坚信：“小学数学教学是一门艺术”。但，艺术背后是什么呢？我的书法老师王迅先生曾告诉过我，他说，“艺术就是寂寞之道”，要做到“读书临池不放松，守住寂寞做真功”，并强调“守”字。先生有才气，直到现在我才明白“守住寂寞”需要多大的毅力和勇气。我已经忘了，有多少个孤灯下“熬夜备课”的日子；记不清，周末孤身家访所走的路程有多远；……只记得，备课、家访、上课几乎成了生活的全部。
1999年12月，平阳县教育局对新教师进行考核过关检查。我骑着“老凤凰”自行车，带着五、六本备课本，从“完小”到“中心校”接受“备课、上课”等方面的检查。“这么多学科，你都备了？”这是很多人发出的惊叹！我笑着说：“在完小，晚上也没有什么事情，权当练钢笔字了。”上完四年级语文课《海底世界》之后，教研员给了我很大的鼓励，让我一度以为自己会在语文教学路上一直走下去。
事与愿违，完小撤并后。学校让我教初一数学与四年级数学，天晓得我竟跨了这么大的学段教学。不过，正是这样的教学经历，让我在今后的小学数学教师课堂教学比赛中，总能从中学的角度看待小学的教材，胜人一筹。
2001年，平阳县小学数学优质课鳌江科教局(现在称鳌江学区)选拔赛，我成为了最大的“黑马”，一跃摘得平阳县小学数学优质课比赛二等奖第一名的好成绩。
由此，信心倍增的我，教学更加“用心”。
为了提高自己的课堂教学水平。我经常在备课后，对着“镜子”不停地试讲；在上课时，用“录音笔”录下自己的课堂语言；利用课余时间，向“老教师”听课，学习……正因如此，从省级到市级、县级、学区级、校级的100多堂公开课中，我都能认真对待每一个小细节，赢得了领导、专家、同行的一致肯定。记得一次，六年级的一位语文老师略带“醋意”地跑来对他说：今天我让孩子写作文《最难忘的一堂课》，全班40多名孩子写的是你上次来我班上的“数学课”……
为了提高自己的“学术”研究水平，我经常读书、写作到深夜。几年来，我执笔10多个课题均获得市、县一二等奖的好成绩；我还写了20万字左右的教育教学论文、案例、随笔，并在省、市、县各级论文、案例评审中获得好名次，部分文章还在各种小学数学专业刊物上发表。
从平阳县教坛新秀、温州市课堂教学能手、温州市教坛新秀、浙江省教改之星、浙江省教坛新秀、一直到浙江省特级教师……一路走来，我虽不敢说自己已经走进了“小学数学教学的艺术世界”，但对于小学数学教学艺术，我有了新的认识，那就是追求“简约、幽默”的“教学艺术之道”。在追梦的过程中，我实现了“让学生喜欢，让家长满意的好教师”的目标，也享受着“寂寞”带来的成功。
筑梦，从一个人的梦想到一群人的教育梦
2007年9月，我任鳌江一小教务主任，这是我当了5年教研组长之后的新任务，我明白：学校需要我。
从担任“教务主任”开始，我就给自己下了硬指标——尽自己最大的力量，全面提升本校师生素质。我倡导的“三度备课”形式，在“首届温州市系列教学规范达标推进会”上向全市农村学校推广，并取得该课题成果市级一等奖的佳绩；我设计的“三度衔接”教研新方式，在“温州市课改领航现场会上”做典型发言，该经验还被入选《促进学习变革》一书中……学校同事参加各种教学比赛、职称评审，我总是带着整个团队全心全意地帮衬，从“教学设计”到“课件制作”，再到“教具制作”……“事无巨细”皆“亲力亲为”。在我的带领下，鳌江一小数学组、语文组双双荣获“温州市先进教研组称号”以及其他多项集体荣誉。
我换学校了！
2014年9月，在完成鳌江小学“校长助理”一年的学习实践任务后，组织让我留任鳌江小学副校长，主管教学。面对鳌小百年的辉煌历史，我更是诚惶诚恐，唯一能做的就是全身心地投入到教育教学管理工作中。我将继承与发扬作为自己新的工作目标，即继承鳌小百年积淀所留下来的优秀教育教学理念、管理模式；发扬鳌小的“特色”。
鳌小“我爱学习”分项目评价活动，历时6年，是全县评价改革的先驱。但是，也正是历时悠久，才使得该项目也遇到了“瓶颈期”，老师们感觉开展这项工作压力比较大，效果不明显。于是，我在上任的第一个学期，便带领骨干教师开发“鳌江小学项目学评操作手册”，并迅速在全校大范围铺开。今年11月，更是带领全校师生在浙江省综合评价改革试点会议上做评价项目改革专题展示，得到了浙江省教育厅教研室张丰主任、浙江省教育厅评价部主任方张松主任的一致好评，并且获得了全省各个地区兄弟学校的一致肯定。
面对课改热潮，我从鳌小的实际出发，逐步推进，整合基础性课程当中的部分学科，突出学科的特色。如在音乐学科中增加“器乐进课堂”活动，在美术学科中增加“创意画”，在体育学科增加“篮球”课程，在语文学科中增加“校史”课程，在数学课程中增加“数学实验”课等等；再有，设置精品拓展性课程，在全校范围内开展学生“自主选课”活动……我在鳌小这个大舞台上带领全体教师开发课程、深化课改，大家齐心协力为鳌小的崛起而努力。
其实，在做教学管理的几年中，我最大的感触就是：吸引一群有梦想的教育人，共同筑梦、追梦、圆梦，幸甚！乐哉！
回首这么多年的从教之路，教学研究的艰辛伴之，工作的乐趣有之，期间的收获不可谓不丰厚。每铸就一个梦想，兢兢业业地为之努力，圆梦后再筑新梦。仿若循环反复，实则步步奋进。追梦路上，孩子们点滴的进步是最好的动力，孩子们纯真的笑脸是最佳的犒赏，我将继续我的追梦之旅。
本文转自：温州网