6年心血汇编40万字课程教材
给学生带来最全面的家乡知识
智仁乡位于乐清市最北端，与黄岩、温岭毗邻，拥有丰富的自然资源，以盛产毛竹和茶叶而闻名。
在智仁乡大台门村的山脚下，大山环绕，郁郁葱葱，沿着不足5米宽的山路往前走，智仁寄宿小学传来朗朗书声。
见到该校党支部书记、校长俞仙国时，他正伏在堆满教材的办公桌上整理《走进智仁》六年级的学校课程。今年下半年，这本10万字的校本课程教材将正式与六年级学生见面。“下半年出版的已经是第四本了，是六年级的教材，算上三、四、五年级的学校课程教材，大概有40万字。”花了6年心血汇编的全套学校课本教材即将尘埃落定，但教材还会不断修订，俞仙国说，他要给孩子们带来最全面的家乡知识。
《走进智仁》共分四本，从三年级到六年级，每个年级各一本。翻看《走进智仁》全书，更像是一本智仁的百科全书，40万字记录着智仁的沧海桑田、历史人文、民俗风情，也有着智仁的时代变迁、经济发展和未来谋划。这套书里有鲜为人知的传奇故事，也有辈辈相传的歌曲童谣，还有耳熟能详的名胜古迹。
三年级学校课程教材内容包括我的学校、我的家乡、家乡山水、家乡名胜等四部分，文章由浅入深，让人轻松阅读之余对智仁有个大致印象和了解；四年级的教材要偏深，内容更丰富，包括家乡的故事、家乡的曲艺、家乡的歌谣、家乡的民趣；五年级的教材涉猎就更广了，有横向的家乡介绍，也有纵深的故乡思考，包括智仁沧桑、人物撷英、太湖山探秘、老区发展……
难能可贵的是，在全套书本中，每一个系列的尾声还有《缤纷大课堂》和《回音阁》栏目，与学生形成互动，在阅读之余有思考，有交流。以《走进智仁》五年级课本教材为例，在地理风貌环境，除了详细介绍太湖山的奇秀景色和历史渊源外，还设置知识链接和课外实践，让同学们深入了解太湖山的形成和特点，在互动中增加知识。“阅读中带上思考，思考中融入乡土人情，这也是我们的初衷。”俞仙国介绍，《走进智仁》学校课本教材就是智仁乡的百科全书，学生通过阅读，深入了解家乡的点点滴滴，在阅读中感受家乡的魅力，在学习中感知故土的璀璨人文。
6年里放弃各种休息日和假期
走进大山搜集素材全身被割伤
2009年，智仁寄宿小学被评为首批乡级温州示范学校。当时，已在该校当了6年校长的俞仙国在思考，“学校评为温州示范学校，在办学上更应该有特色，更接地气。”俞仙国和同事们商量后一致认为，应该有更接地气办学特色，善于利用乡土文化，把老百姓心中最熟悉的智仁特色搬上课堂。
2010年下半年，俞仙国和陈仙友牵头，带领其他同事成立教研组，搜集和挖掘智仁各种题材。
回想起6年的编写、出书经历，点点滴滴犹如昨日，俞仙国团队注入了太多的精力，他感慨：“太不容易了，大家为了这套书全身心的投入，很拼很给力。”
仔细翻看，《走进智仁》全书里面有几百张图片，所有拍摄都由俞仙国团队自己完成。“平时教师都是正常上班，收集材料安排在周末或假期，而且是义务劳动。”大家都没想到，义务劳动一做就是6年。
6年来，俞仙国带领团队放弃了各种假期，除了教学外，常年奔波在山间地头，走访老人，跟农民打交道，想方设法完善第一手资料。
《走进智仁》五年级学校课程有部分内容涉及太湖山台温古道，但有记录的台温古道内容很少。为了收集更多素材，2014年暑假，俞仙国、陈仙友和周增福3人天没亮就起床爬太湖山，重走台温古道。走到大山深处，台温古道年久失修，道路两边杂草丛生，3人埋没在古道杂草中。饿了，用自带的干粮充饥，渴了就用山泉解渴。虽然大家早有准备，但手臂、脸上、脚上等全身上下被杂草割出几十道血口。
在学校课程教材的审核上，学校组织的编辑团队显得异常严格甚至苛刻，常常为了一点小问题，大家争得面红耳赤，其他老师笑称这个团队是带着放大镜来看素材的，不能有一点马虎。智仁的民谣和曲艺鲜有文字记载，都是通过口耳相传流传至今。由于智仁地处山区，一些村子依山而建，彼此往来并不频繁，往往是一首歌曲，有好几种版本。虽然大意相同，但唱法和用词方面略有出入。俞仙国等人多次向乡贤和老人请教，逐字逐句校对。
尤其在出版前，校对的工作量很重，10万字要在一天时间内看完，这对俞仙国团队又是一次很大的考验。“星期天早上六点多就赶往印刷厂，逐字逐句校对下来，一直忙到下午四五点，大家午饭都忘记了吃。”
乡土特色课程深受学生欢迎
构建一枝独秀的办学体系
2011年，《走进智仁》三年级学校课程面世。“第一本课程教材出来后，反响非常好，大家的信心更足了。”参与教材编写的陈仙友说。紧接着，2013年上半年《走进智仁》四年级学校课程诞生。2014年下半年，《走进智仁》五年级学校课程与学生见面。
智仁小学五年级一班里欢声笑语，40余名同学们围坐一起，跟着石峻老师学习竹篮编制工艺。一节课的时间很快过去了，同学们仍坐在教室里，玩弄着手里的竹篮和竹球，快乐地交流。该班学生项塍筱说：“同学们很喜欢在互动中上课，也学到了很多的知识。”
石峻老师指导孩子们制作竹制品，在动手的过程中融入竹笋的背景。他说，学校课程教材与同学们见面后，里面很多内容都发生在同学们身边，学校通过寓教于乐的方式，大家的学习兴致都很高，同学们喜欢，老师上课也更轻松了。
几天前的美术课上，黄妮妮老师带着同学们到大台门村义烈祠写生。义烈祠距今400多年，明嘉靖帝下旨为鲍氏一族在抗元活动中的义举立祠。坐在大台门里，同学们一边写生，一边感受深厚的文化沉淀……
品读《走进智仁》，也在细细品味智仁的山水民俗风情。从最初的无心插柳，到如今在孩子们心中潜移默化留下的印象，俞仙国直言既在意料之中又出乎预料。
俞仙国说，智仁虽地处山老区，但历史文化深厚，民俗风情悠久，有很好的文化沉淀。学校课程围绕智仁打造，让孩子们从小树立爱家、爱乡、爱国的情感，同时让大量的本土教师甚至是退休老教师参与其中，并从外面请进很多的优秀教师进行指导，丰富和延伸教本内涵。不仅紧跟先进的教育理念，也更加通俗易懂。
“在目前山区孩子普遍向城里流失的形势下，智仁寄宿小学却能一直维持生源，并在原来的基础上还略有增长，这个我们学校一枝独秀的办学方式很有关系。用过去的方法办学，学生很难留得住，学校可能要关门，解决问题的关键还是质量。”俞仙国说。
俞仙国介绍，6年课程开发，也让学校走出了一条特色办学的路子。许多优秀的教师参与课程开发，拓宽了对教育和教学的认识，提高了教学研究能力，积累了丰富的研究和教学时间经验。同时，学校根据实际和地方特色去开发学校课程，充分发挥自身的优势，形成具有浓郁乡土气息的学校课程，彰显地方特色。
本文转自：温州网