她只是一位普通的小学教师，15年来，默默用心坚持，把三尺讲台当成自己最美的舞台，在忙碌而琐碎的教书育人工作中收获着精彩和乐趣，感悟平凡人生的酸甜苦辣。每天奔波在校园，和她的学生一起成长，是她最心满意足的事情。“做一个对工作尽心尽责的平凡教师”，既是她对自己的定位，也是她在事业上最朴素的追求。她就是大门镇小的教师——林秀娣。
十八岁,初为孩子王
2000年8月，才18岁的林秀娣师范一毕业就被分配在偏远的大门镇小门岛小学任教。还记得刚到小门小学时，大夏天，太阳烤得四处热腾腾的。满操场长着及腰的杂草，教室里还有三只脚的凳子和满是灰尘的办公室，站在宿舍窗前还会看到附近的墓地坟岗……一切都和她想象中的“美丽校园”不同，让她心头凉了半截，也差不多把她刚刚燃起的教书激情扑灭了。那时大小门岛尚未通车，来往小门岛只能靠小船摆渡，有时遇上刮风大雨，就没法出行。林秀娣的家在大门岛集镇上，只有到周末才能回家一次。学校条件简陋，一到晚上，就剩她和几个年纪相仿的女教师留守校园。现实与理想的强烈落差，让她心慌失措。这个在家还向父母撒娇的姑娘，在这个偏僻的学校里要撑起一片可以为孩子们挡风遮雨的晴天，她有些怀疑自己的选择，质疑自己的能力。
可当她面对那几十双渴求知识的目光，听到岛上质朴的渔民家长充满敬意地叫她“林老师”，她蓦地感受到一种责任和激励，“那些人高马大的渔民，一个个年龄都比我大啊，看到我这个小姑娘都非常尊敬，不是因为别的，就是因为我是一名教师，是要给他们的孩子传道授业解惑的人啊……”林老师说，这个事情给她鼓舞很大，她开始调整心态，全身心地投入工作之中。
不信我就教不好学生
初涉人世的迷茫过后，林秀娣老师埋头课本和教案中，不再去和师范同学交流谁的工作环境好坏，谁的收入高低等刚毕业者固有的“人生序曲”。她卯足了一股劲，一心一意地拼上了：我就不相信我教不好学生！不能天天回家，她就每天抽空家访一两个学生家庭，尽量尽快掌握学生及其家庭情况；晚上，校园里寂静无声时，她就看书备课；没有工作经验，她就虚心向老教师请教；不能进城听课，她就购买各种书籍充电，积极参加在职教育；学生成绩不理想，她就放弃休息时间为学生补课。就这样，林秀娣老师以自己的进取心慢慢尝到了教书的乐趣。
在她任教的五年级毕业班里，有这么一位女生小王，经常衣着不整，头发凌乱，上课时一言不发，偶尔眼神与之交汇，就像受惊的小动物一样躲闪，下课了独坐角落，从不与其他同学一起玩耍嬉戏；交上来的作业本上总是留有黑乎乎的污渍，成绩也总是在30分上下徘徊。经了解，她才知道小王同学父亲早逝，和母亲一起生活，家境困难，极度自卑。因母亲早出晚归做工，很少有时间照顾她，她穿的衣服没有及时换洗，有时会发出难闻的味道，同学们都嫌她脏，都不愿意和她玩。面对这么一位缺少关爱、与周围同学格格不入的孩子，林老师很心疼。在通过与其他同学交流以及跟村民的沟通后，林老师发现小王的智商其实并不比其他同学差，只是忙碌的母亲实在没空照顾她，疏于管教而已。于是，她就经常和小王“套近乎”，没有回家的周末，她会请小王带她在岛上转悠。在学校里，林老师有时假装自己累，请小王同学帮忙收发作业本；有时会请她帮忙一起批改低年段简单的作业，作为回谢，林老师有时会送她橡皮和铅笔，有时会送她本子。慢慢的，林老师看到了小王的小手在课堂提问中怯生生地举起，再慢慢坚定、直至充满自信地矗立在课桌上；她的作业本也变干净了，本子上红星奖励也渐渐多了起来。林老师还暗地里嘱咐同学们玩耍时邀请她。终于，“丑小鸭”变了，小王变得整洁、大胆，学习积极，主动和同学交往，在期末考中取得了好成绩。至今，林老师还能记得她那羞涩笑容中露出的两个浅浅酒窝，还珍藏着小王送给她的一串千纸鹤。
爱的教育也是尊重凡人的教育
教师不仅传播知识和文明，更是塑造灵魂的职业，林老师深知自己责任重大。“送学生进清华北大是很多老师的心愿，大家都向往。海岛教育资源有限，可能培养不出很多高材生，岛上绝大多数孩子也可能成不了众人眼里的国家栋梁，但我希望学生个个都是遵纪守法自食其力的公民，他们可以成为建设家乡的坚强脊梁。”
就是因了这种朴素的育人理念，林秀娣老师在当今“成功学说”盛行的教育形势下表现出一种少有的淡定和清醒。“相对成绩，我可能更注重学生的人格塑造和人品养成。教育不是纯粹的知识灌输，而是双向的启迪。跟学生相处的方式也不是僵化古板的，一个老师只有在动态中看待问题，才能以更平和的心理去接纳各种学生和他们带来的各种不同问题，这样去做，老师就有更大的主动性和灵活性。”往往学生一个充满童趣的问题，也会让林老师思考许久、有所启发。所以，林老师在抓学生成绩的同时，更注重教导他们为人处事的道理。在豆岩村小教书时，学生小李学习习惯很差，有时候上课上到一半，他就溜到桌子底下玩，不但自己不学，而且还会拉扯其他同学，甚至吵架闹矛盾。通过家访，林老师了解到李某父母离异，父亲外出务工，跟着年老体弱的奶奶一起生活，放学回家从不写作业。得知情况后，林老师对症下药，先给小李调整了座位，对他进行“重点监护”，上课时经常对他提一些简单的小问题，加强他上课的兴趣，不让他思想溜号；每天放学后，都要将他留下单独辅导，并且常讲一些包含简单的做人道理的寓言小故事给他听。在他有一点点进步时，林老师会送他一些故事书，并鼓励他争取能够把这些书都读完。经过整整一个学期的努力，小李的成绩从40多分提高到80多分，并且品行端正，乐于助人，和同学们相处融洽。看到小李彬彬有礼的样子，林老师的心里也放下了一块大石头。
小河水满小溪畅
虽然身处偏远海岛，但林秀娣老师从没降低过对自己的要求。当年，品学兼优的她考上了本科线，却因家境清贫无奈读了师范。工作后，她一直没有停下对教学质量的追求和自身素质的提升。2007年，作为一线骨干教师，林老师被县教育局推送到上海小班化教育培训基地——幸福四平实验小学学习进修，短短的一个月时间，她一边跟班学习，一边认真撰写学习心得，其中三篇得到领导的肯定和同行的共鸣，入选县小班化教育专辑。2009年，她被选送参加浙江省农村中小学教师“领雁工程”市级骨干教师培训，这些学习让她开阔了视野，让她的课堂教学质量有了很大的飞跃。2015年，因成绩突出，林秀娣老师被评为县级学科骨干教师。
林老师性格开朗乐观，说话直言快语，爱好广泛，唱歌、跳舞、弹钢琴、写毛笔字、打乒乓球，都能拿得出手，是当仁不让的“孩子王”。在学生的眼里，她既是严师，因为任何“想偷懒的学生”都“逃不过”她的“手掌心”；她也是玩伴，会跟学生一起打乒乓球，做操、玩游戏，甚至身为校女子足球队的主力，林老师还跟学生一起踢足球。在家长的心目中，林老师是一个负责的老师，学生有任何细微的变化，她都会及时的跟家长沟通，并且林老师十分了解渔农村家长状况，能把事情分析到位，针对性很强，家长容易接受。在同事眼里，她是个多面手，对于学校里安排的工作，她完成出色；经常代表学校参加各种演讲、征文、课本剧等比赛，也都能有所收获给学校争光。在大门镇政府举行的一些文体活动中，也都能看见林老师的身影。她时常自嘲是“万金油”，哪里需要，她就去哪里！
她说自己喜欢纯粹的教书生活，她将一辈子安住校园，“于此处寻净土，于今生觅天堂”。
本文转自：温州网